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执守“杏坛”初心 抒写教育情怀
时 间:2019-09-27 10:37:43  来 源:浙江省教育厅  编 辑:潘丽娟 【打印】

湖州市第二中学 江旭峰
在学生眼中,他知识渊博、幽默有趣、敢于创新;在同仁眼中,他处事果断、作风干练、敢抓敢管。在教育战线上默默耕耘了三十余年,江旭峰从一名普通教师成长为省特级教师、正高级教师、市名校长。他始终执守“杏坛”初心,全身心投入工作,奋发有为,在教书育人和管理工作方面硕果累累。
智情合一,减负高效 让课堂教学迸发新火花
从教三十多年,江旭峰一直坚守教学第一线,曾担任班主任8年,年级组长7年,后虽担任行政职务,仍有8年在高三任教。“教育教学必须以学生发展为本”是他的教学原则。他重视学科核心素养的培养,“有趣、有用、有效”是他对自己教学特色的定义。“做学生喜爱的老师”,教会学生做人、教会学生思考、教会学生质疑是他的教学愿望和目标。
“恩师授课幽默、风趣,记忆犹新。他总能把深奥的化学原理,与现实生活和生产关联起来,使我们学习化学不陌生、不惧怕。我们这届同学,最终选择与化学相关专业,从事工程、科研、教学工作的人很多,这跟高中阶段形成浓厚的化学学习兴趣和方法密不可分。”湖州二中97级学生、化学博士,现任教湖州师范学院化学系教授的潘国祥这样评价他。
2009年,江旭峰参加浙江省高考理综科目命题工作。这一年,出差是他的家常便饭,而当时他正任教高三年级,没人上课怎么办,要不要请老师代课?他和同学们的回答惊人一致:“平时的基础已打扎实,现在老师不在,正好可以沉下心来整理、自习。”直到5月份后,同组的老师才代了一个月的课。
当年搭班的班主任俞根强这样评价:“江老师学科知识渊博,教学方法多样,让学生学习毫不费力。他在班里成立了学习小组,让学生学会在合作学习中探究新知识、理解新知,充分调动了学习积极性和主动性。”
务实钻研,与时俱进 让名师效应辐射省内外
他善于在教育实践中发现问题,坚持以课题研究引领教育教学工作。在湖州二中任分管教学副校长期间,他根据学校实际,结合学科特点,以新课程改革的研究为突破口,以课堂教学为着力点,以教师专业培训为支撑,创新开展课程改革研究与实践。
他是首批浙江省普通高中新课程专业指导委员会成员,是浙江省最早开展研究性学习活动的研究者、组织者与实践者之一。他领衔的“江旭峰名师工作室”,连续两年承办中央电教馆“一师一优课、一教一名师”在线会客室优课教研活动,以“信息技术与学科教学融合的方法和策略”等主题面向全国直播,进行与线上线下互动,获得一致好评。
履职实干,善做善成 让教研中心展现新气象
担任市教科研中心主任期间,他着力完善各项规章制度,使各项工作进一步走上制度化、规范化的轨道。进一步加强中心的文化建设,以文明城市评比为契机,对中心内部环境进行了全面整修。牵头组织编写《湖州——“两山”重要思想的实践样本》地方教材,展示全市各地推进生态文明建设的生动实践。高质量组织完成中考命题工作,市教科研中心在8月省教科院命题考核中获得四门学科中的两个A等。
他还善于将在教科研中心工作积累而得的经验运用到后来的学校管理工作中,坚持以科学研究引领教育管理。主导开展的《基于“互联网+”的精准教学实践案例》研究,入选浙江省 2018年智慧教育典型应用区域案例并向全省展示。
敢于担当、大胆革新 让百年老校焕发新生机
南浔中学相比市区的中学,师资力量、硬件设施相对薄弱。2012年,江旭峰担任南浔中学校长后,针对学校发展瓶颈,大胆创新、勇于突破,找准学校高质量发展的路子。
基于全省新课程改革形势下,必修课减少、拓展选修增加、课时减少、选课走班等诸多新变化、新发展的情况,从2012年到2015年,他根据学校特点与实际,大胆进行课堂改革,开展“基于课堂教学行为大数据的高效课堂的实践与研究”,提出构建“新型课堂文化”的思路,建设教学过程开放而有活力,中心问题明确而又突出,学生消化有重点有时间的新型课堂文化。通过三年的探索与实践,打响了南浔中学教学改革的名声。
勇立潮头,追求卓越 让传统名校激活新动能
2017年回到湖州二中担任党委书记、校长,江旭峰清楚认识到身负的期望和责任。他怀着对曾经学习工作过二十余年的母校的深厚情感,怀着“办湖州老百姓满意的高中教育”、振兴百年名校的梦想,迎难而上、知难而进,追求卓越,为把湖州二中建设成“市内领先、省内一流,人文底蕴深厚、科学精神见长、国际视野宽广”的浙北名校而不懈努力。
两年来,他围绕学校办学质量的提升,以“卓越教育”为治校目标,聚焦核心素养,创新求实,打造新时期二中多个亮点工程。学校积极推进精准教学,成为首批“湖州市精准教学研究共同体学校”;对接名校,拓宽优秀学生成长道路,“苗圃计划”让近20名学子跨进了同济大学;拓展素质,建设全省一流的创客活动空间,学校入选“浙江省机器人教育示范学校”;引领示范,建好创新数学实验室,被评为“浙江省优秀创新实验室”……
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