陶行知先生认为:教育与广阔丰富生动的社会生活密切联系起来，可以获得充实的教育内容，培养学生的综合实践能力、创新精神、探究能力,以及社会责任感。学校一直践行陶行知先生倡导的"小先生制"，推进以"小先生"制为载体的学生管理体系建设，注重学生的自主管理和自主发展，注重学生素质养成。学校成立以"小先生自治会"为总领的数个小先生自治组织，通过"我与校长面对面"、"校园DIY"、"值周岗"、"监督岗"、"服务岗"等方式和途径，让每位"小先生"参与学校学生活动策划、学生管理制度的制定和执行。同时，学校还开展丰富多彩的"小先生"系列活动，"四节"（体育文化节、艺术节、科技节、陶苑节）、四仪式（有梦想的开学仪式、有道德的成长仪式、有理想的升旗仪式、有激励的毕业仪式）的体验和参与，提升了学生的自我教育、自我管理、自我服务能力以及主体意识，为学生的终身发展奠定了基础。

       教师专业发展不仅是学校教育质量持续提高的基本保证，更是学校内涵不断提升和学校可持续发展的动力。为此，学校以课题为引领，开展教研训一体化的教师校本培训模式。2020年学校以《省精准教学子课题：基于初中学校个性化教学的策略研究》为方向，以学历案为载体，开展课堂教学改革研究。落实以精准教学和学历案为主题的校本培训内容，实现以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师"自主学习、合作学习、探究学习"。采取走出去、引进来，分类受训、按需施教的方式，以教研组、备课组为主阵地，开展集体备课、读书沙龙、案例教学、课例研评等形式多样的培训活动。作为浙江省数字校园示范校，学校结合信息化手段创新培训模式，采取网络研修、课题研究、教育教学创作、资源云共享等多种模式落实校本培训。这几年学校教师成长迅速，英语组被评为浙江省首届优秀教研组，社会组在杭州市历史与社会基本功之团队命题比赛中荣获一等奖，有三个课题被中央电教馆立项，有9位教师分别在教学应用课例、教学论文、教育教学案例等评比中荣获省级乃至全国大奖，学校教学质量连续三年稳居区优秀行列。