让"幸福管理"助力学校优质发展新形态。这是江校长管理理念的具体体现。
       他制定FLDP提升计划。（导师指导）聘请县内优秀教育教学管理制度；（项目推进会）以关键教学问题为切入口，以动态解决为任务链的半月清单整理；（管理年会）对话、思考、行动，倾听最深刻的管理故事突破管理瓶颈。
       他实施九年级班级"1+1管理项目"。落实"八个一"行动。一次联系班级亮相（9月），一次深入班级的巡课（每周），一次特殊学生的沟通（每月），一次临界生的激励（模拟考后），一次体育训练的协助（每天），一次合力家访（每季度），一次期末质量分析，一次中期汇报（九上结束）。
       他带领学校管理团队创设"四暖四有"关怀机制。温暖教师教育情怀，让教学管理有了热度。在"双减"的政策背景下，教师、家长双重身份到位与缺位的矛盾，"双职"时间和精力的分配，势必成为推进"课后服务"及晚自习工作的最大难题。在推进"双减"工作的同时，不忘解教师"后顾之忧"，既考虑"双减"服务社会的刚需，也考虑"双减"后教师的特需，智慧众筹，缓解教师工作生活压力，努力把民生工程办成民心工程。出台了《长兴县龙山中学课后服务教师暖心工程》方案，推出了"四暖四有"暖心行动。
       四暖：一是弹性上班，信任温暖教师；二是子女托管，细节温暖家长；三是带薪双假，服务温暖家庭；四是工作分流，伙伴温暖团队。
       四有：一是同类整合，条线有协调；二是另类关照，工会有人文；三是每月雕刻，幸福有惊喜；四是联动家长，后援有力量。
       在温暖融洽的校园氛围中，学校"课后服务"微课程得到有力实施，教师微心愿得到点亮，教师的幸福感、归属感、荣誉感得到进一步提升，社会力量和家长也更能理解和支持教师的教育教学管理工作。
       他说幸福管理是教学改进的第一地位，关乎理念与方向。我们正在逐渐改变学校强控制低指导的管理模式，向低控制强指导转变。特别是在"5+2"与"白加黑"的新形势下，能细心关注教师工作状态，释放教师内驱力，化"不利"为"有利"，学校的各项工作都有了长足的进步。

       择一事，爱一生，不为困难易初心。他始终心怀"为师生幸福人生奠基"的教育初心，用奋斗者的姿态为学校谋发展。为教师建设幸福学院平台，成就每个教师的了不起。一路走来，有困难，有挫折，但更多的是守得云开见月明的一种幸福感。
       他打造幸福学院建设，其最核心的理念就是分层推进。主要板块有：名师工作室，班主任工作室，智慧众筹成长坊，青年教师成长营，行政团队培养营。各个板块之间既独立又融合，形成百花齐放的良好格局。这其中的珠峰计划，积极助推优秀教师更进一步发展，努力打造学校的名教师、优秀教师、特级教师；后浪计划，后浪军团（新青年教师）的基本功、中考试题解题、说题、课程开放等能力不断提升。
       "幸福学院"以更有效的同质小团体的方式，推动了不同层次教师的成长。2021学年，253人次在省市县比赛中获奖，新增市县优秀骨干教师10余人，数学教研组被评为浙江省先进教研组，"龙山中学学习共同体"蝉联县一等奖，学校获得县校本研训先进示范校、"十三五"校本研训先进集体等荣誉称号。
       多措并举，多点开花，他始终为培养"了不起教师"而不懈努力，每次的方案措施出台，背后都是他教育初心的诠释。

       他眼中的幸福课程观：幸福课程=道德完善+积极体验+自我实现
       他认为公办学校活力不足的根本原因在于"课程开发不足"。为满足学生的个性发展，他提出了幸福课程的目标是通过"自我实现"来成就"每个人都了不起"。在保障国家课程的前提下，细化了"若水社团"兴趣课程群，通过搭建"幸福舞台"的形式让学生获得自我实现的积极体验；为了内化学生的学习素养，建设"习惯素养"养成课程群，通过设立"幸福奖章"的方式让学生获得自我肯定的积极成长；我们还完善了"社会实践"综合课程，通过"幸福TALK"的方式来让学生分享自我感悟的实践成果。
       "若水社团"兴趣课程，在自我实现中发展特长能力。根据学生兴趣意愿，每周定时开设40多个社团课程，让学生的个性特长在社团课程中得到锤炼。开展班级"幸福大舞台"项目活动，每月定时开展特长展示活动，期末开展汇演活动，让学生的兴趣爱好在校园的幸福舞台中得到充分展示。
       "习惯素养"养成课程，在自我肯定中培养综合素养。积极拓展学生素养空间，依托课后服务时间扎实推进"1+3"素养行动，将体育、阅读、书写、表达四大素养，落实到课程和活动中，不仅内化了习惯，更助力了学习幸福指数。
       通过搭建幸福课程平台取得不了不少成效，学校在编写和出版了"幸福跑道"校本课程的基础上，推出了"每个人都了不起"系列宣传片。过去一年，学生在省、市、县各项比赛中体育类获得14项集体奖、52项单项奖，其中跆拳道省3银3铜，女排省第四、市一、县一；女足市一，游泳县团队县一，阳光大课间县一；艺术类中器乐类曾获省一，舞蹈类县一，机器人获县一，综合实践探究蝉联县一，朗诵类获市县一等等。"幸福课程"让学生有了全面发展的新生态。
       他说"幸福管理"让学校向指导性管理转型！"幸福课程"孕育学校的新活力！"幸福学院"成就教师的多维度发展。长兴县龙山中学构建的"幸福经纬网"，优化师生成长空间，形成"后双减"时代中可持续高质量发展的教育生态。