罗才军，中学高级教师，全国青年名师，杭州市大关小学教育集团校长，浙江师范大学硕士生导师。应邀参与国家教育部小学语文教材编写。曾获全国青年教师阅读教学大赛特等奖、教育部部级优课等。系《语文教学通讯》、《小学语文教师》等6家学术杂志封面人物。
至今已应邀至北京、广州、上海等多地执教或讲学500余场，撰写的200多篇教学论文、课例发表于《人民教育》、《语文教学通讯》等杂志。长期致力于阅读教学文体特征彰显的研究，出版专著《问道语文》、《语文问道》，较为系统完整地论述了“以积极语用为经，以文体特征为纬”的语文阅读教学思想。最近开展了“世说新语”小学生文言文读写课程的开发、研究和实践，在浙江、广东、福建、上海等多地执教推广，受到媒体、家长和学生的热烈追捧。
罗才军在专著《问道语文》的自序中这样写道：我愿意成为一个披星戴月、风雨兼程的问道者，把生命中最好的时间岁月用来追寻和探索语文的正道，实现教育的梦想，我享受这样的过程，也感念这样的经历。
诚然，他就是这样一位对语文教育近乎虔诚的问道者，近二十年来，他以超乎常人的耐心和毅力书写着自己的教育人生。
（一）仁爱之心：常怀同理心，没有分别心
“人生为一大事来！”罗才军是一位真正把教育当成“人生一大事”在追求的人。他常常说，一个教师如果没有悲悯的情怀，那是不可想象的。每一个老师都应该成为麦田里的守望者，引领孩子们始终向着明亮那方，小心翼翼地维护着孩子们的灿烂人生。即使在遇到智力有障碍或者行为习惯偏差较大的学生，他也都能以极大的耐心关注并引领孩子进步，始终对孩子充满希望。
“在农村小学时，他的班里曾经有过一位叫小蒙的智障生，罗才军对她给予了更多的理解、关心和认同，不仅感动了家长，更感动了这个孩子。使得这个孩子在每一个冬天来临的时候，都努力地把罗老师的讲台挪到门口有阳光的地方。这个故事直到现在都被他的同事们津津乐道，由此写作的教育随笔《孩子，你是我心灵的一缕阳光》也在《人民教育》“班主任”栏目发表。
在拱宸桥小学，他又将这样的情怀投注在一位叫小徐的孩子身上，这孩子因为智障，常常用一些过激的行为甚至自我伤害来博得大家的关注。罗老师给予他更多的呵护，使他不仅消除了自我伤害的恶习，而且开始每天坚持完成写字作业。班里的其他孩子也在这样的引导下开始理解和接纳他，并从中学会了包容和关爱。在大关小学，尽管处在管理岗位，但罗才军坚持每天清晨到校门口迎接每一位孩子，长年累月，风雨无阻。也因此，所有的孩子都喜欢他。
（二）行动策略：实践暗示性教育法，探索公信力自治
这些年来，罗老师始终坚持给予学生最适合的教育，让学生成为最好的自己。针对高段学生特点，他创造性地实践了“暗示性教育法”，提出尊重学生人格尊严、呵护学生稚嫩心灵的 “格言引导、案例移情、迂回规束、名言激励”等教育方法，以暗示的方式，于不经意间给予学生疏导与启迪。这项实践成果在全国获奖，并全文发表于《小学德育》杂志。此外，他还提出并实践了“高段班级提升男生公信力的舆论自治”管理模式，收到良好的教育效果，在校群联谊、班主任经验交流等多个场合与老师们进行分享。撰写的教育随笔《孩子，你的世界很美》、《品味寻常的苦难》、《从电影到教育的漫话》、《教育随想五则》等多篇文章发表于《小学德育》、《班主任之友》、《中小学心理健康教育》等杂志。
（三）学生立场：尊重未成年状态，呵护其生长节律
学生的成长需要自有节律，我们既不要无所作为，也不能拔苗助长。尊重学生的未成年状态，呵护其自然的生长节律，是每一个教育工作者的应然选择。深谙这一点的罗才军，这些年来正是以其对所有学生的理解、认同和一视同仁的关爱赢得每一位学生及家长的尊重。他常常告诫自己：小学老师虽然姓“小”，但责任重大，正所谓“教孩子六年，看孩子十六年，想孩子六十年”，小学老师应当成为孩子一生梦想的编织者。
他所带的班成绩屡次获年段第一，本人也被评为“优秀班主任”、“优秀指导教师”。至今，他指导的学生在全国各级各类报刊发表习作250多篇，在各级各类征文、规范汉字书写、故事大王比赛中获一、二等奖10多次。本人也被评为“中华人文读书节优秀指导一等奖”在内的习作优秀指导教师奖10多次。
罗老师曾经不止一次地说过：教育需要潜心的经营，每一位学生，尤其是那些成长过程充满艰辛的学生，都是让老师更加成熟更加专业更加理解教师职业幸福的契机。他是这样说的，也是这样扎扎实实实践着的。
听罗才军讲述他的成长故事《当时只道是寻常》，有三句话让我们印象深刻，他说专业成长之路注定是一条“板凳要坐十年冷”的路，注定是一条“知我者为我心忧，不知我者谓我何求！”的路，注定是一条“士不可以不弘毅，任重而道远。”的路。诚然，就像特级教师、教研员莫国夫说的：“盘点罗才军的成长历程，我突然想起了一句话——每个人都可以成为自己的传奇。”
（一）起：沉潜与坚守——独上高楼，望尽天涯路
带着憧憬和抱负从师范毕业，却没能和他的同学一样幸运地被分配到城镇学校，而是来到了一所教学条件艰苦、名不见经传的农村完小——上虞市崧厦镇西塘小学。然而，正是这样一所发展前景渺茫的农村完小，为罗才军个人专业化发展奠定了一个坚实的心理基础——有了绝望的经历作为底垫，还有什么是不可超越的呢？他努力地寻找发展的空间，追寻生命的跃进。他全情投入，静心沉潜，享受着朴素亲切的教师生活。他利用周末带着学生搞假日小队活动，利用暑假整理过学校的图书馆，就这样，凭着自己执著的信念，不间断的阅读和学习，逐渐使他感受到了专业发展的曙光。
功夫不负有心人。两年时间里，他先后创作并发表了20多篇散文。因为当时在完小身兼多门学科教学，所以他什么都探索，语文、思品论文、音乐课件、体育创新设计、少先队创新杯比赛等都在市里乃至全国获奖。值得一提的是，从事教学工作才两年的罗才军先后在《人民教育》和《课程、教材、教法》杂志上发表了两篇专业文章，引得同行们对他刮目相看。至今，他也常常对年轻教师说，只有你去适应环境，不可能由环境来适应你！你要做的只能是不断与周围世界，与自己的内心讲和！明白自己真正要追求的是什么，想清楚了你才能有力量。
（二）承：觉醒与突围——驽马十驾，功在不舍
尽管在教学写作上暂露头角，但在课堂教学上，当时的罗才军还是一个光有一腔热情的门外汉。他需要系统的指导和锤炼，然而这又近乎奢望。2002年，罗才军进入阳光学校。那个阶段，他以近乎痴迷的姿态致力于课堂教学理念和能力的不断提升。许多熟悉他的老师至今还津津乐道：罗才军是像个“愣头青”的，他经常会拿着一个板凳，走到你面前说：‘老师，我到你那来听堂课吧。’几乎每位名师都领教过他的不请自来。他就这样跟在名优教师后面赖着听课，来滋养自己的课堂教学水平。此中滋味，不足为外人道也。”就这样，凭着自己的这一股子韧劲，从模仿到超越，他逐步实现了课堂教学的蜕变。
此外，他还通读《语感论》、《言语教学论》等专业理论以及《无言之美》、《打渔杀家》等人文美学的大量书籍。双休日，他又一次次自费到杭州、上海观摩名师的课堂教学，聆听学术报告。很多业界专家、学者开始逐渐关注罗才军，并且以不同的方式指导、帮助和鼓励他成长。这中间，也曾有过失败与挫折。2004年绍兴市优质课评比，罗才军因为紧张并未能展现出自己的水平。美术特级教师李正火语重心长地告诫他：“什么叫真正的喜欢语文，那就是哪怕没有一项奖励，没有一个光环，没有一次掌声，却还是孜孜不倦、全心全意，那才叫真喜欢。”这番话给予了罗才军很大的鼓舞，使他再次明晰了自己的追求，调整了自己的行走姿态。直到现在，无论经历什么，他在自己的专业成长路上一直呈现着向上的劲头。
也正因此，从2008年至2010年的三年时间里，罗才军完成了从学区、县、市到浙江省乃至华东六省一市以及全国阅读教学大赛的征程，被同事们戏称为课堂教学比赛大满贯选手。与此同时，他的100多篇教学论文、随笔也发表在《小学语文教学》、《小学教学》等杂志上。
（三）转：奋进与跨越——我见青山多妩媚，料青山见我应如是
大赛并非终点，而是新的起点。大赛之后的罗才军把全副精力投入到语文教学更为深入的研究中。他一边大量地听一线老师上课，一边继续阅读《名作细读》、《语文：表现与存在》等专业书籍，同时，他还坚持做文本细读，撰写了大量涵盖小学低、中、高三个学段，涉及文言文、说明性文章、童话、小说等多种文体的文本解读文章。他坚持每个学期开发一种文体类型的典型教学，并邀请名师专家进行指导与点评。
2013年10月，他将自己近五年来的教学探索形成专著《问道语文》，鲜明地提出阅读教学“以彰显文体特征为经，以实现积极语用为纬”的观点。这项研究基本形成了他的语文教学追求和风格，也引起了小语界的热议。2014年，教育部主管刊物、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文》、全国中文核心期刊《小学语文教师》、《语文教学通讯》、《小学语文教学》或以专题文章或以封面人物的形式刊发了他的这项教改成果。罗才军常常说，看清自己的限制是一种智慧，找到自己的世界是一种造化！他就是靠着“不为则已，为则必要其成”的决心和毅力，看清了自己的限制，找到了自己的世界。
（四）合：乘势与守道——春来草自青，月上已天明
德国的古典诗人荷尔德林在他的诗中这样写道：“如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：难道我所求太多以至无法生存？是的。只要良善和纯真尚与人心相伴，他就会欣喜地拿神性来度测自己。神莫测而不可知？神湛若青天？我宁愿相信后者。这是人的尺规。人充满劳绩，但还诗意地栖居在这片大地上。”
罗才军老师的语文专业化成长道路上，有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的沉潜与坚守，有过“锲而不舍，金石可镂”的觉醒与突围，有过“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的奋进与跨越，有过“野旷天低树，江清月近人”的漫溯与歌吟，更有过“春来草自青，月上已天明”的乘势与守道。
在罗才军心里，每一次跨越都是新的起点。找准目标就只顾风雨兼程。他对于语文教学的执着坚守，对于教育事业的不懈追求，使得周围人都为他鼓舞欢呼，都愿意真诚相助。2017年10月，他的第二部专著《语文问道》正式出版，意味着他坚持7年的基于不同文体教学的研究“因文施教，气象万千”圆满收官。紧接着，他又开始涉足小学生文言文读写课程的研究，创立的“世说新语”读写课程也广受家长、学生的好评。
2016年9月，基于罗才军在教育教学事业上的虔诚追求，被拱墅区教育局推荐参与省级优秀教师评选，最终获得“浙江省优秀教师暨师德楷模”的荣誉称号。这对于他来说是莫大荣誉，他将为此更加虚心奋进，以更高标准要求自己，戒骄戒躁，继续乐此不疲地在语文教学这条路上耕耘，为着他的教育理想和信念，为着他幸福的语文教育人生。
