浙江教育在线-支教主题沙龙

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支教的教师都应该像陆虹老师一样以精湛的教学艺术，满腔的工作热情，激励着工作在她身边的每一位教师，充分发挥名师的示范和辐射作用。

——衢江区教育局教研室
小学语文教研员龙沛歆

支持农村教育,促进教育平衡，拉近教育落差,共享优质教育。

——永嘉四川职业学校肖鹏

支教不能像十字绣一样仅仅为了摆设，要搞清楚支教是为了农村教育，还是为了职称而下乡？

——金华职业技术学院教师学院陈岩

要防止教育资源均衡化的口号下的形式主义。

——慈溪育才中学郑夏达

为提高支教实效，受支教学校得为支教者定出帮扶的具体的目标，要对帮扶的时间、次数、内容都尽量有详实的安排和部署，要在支教教师与被帮扶教师双方自愿的基础上形成方案

——临安市横畈镇中心小学张海静

虽然称呼一样，仍是“老师”，但是支教之后，工作环境调整了，任教学生变化了，是一种角色的转换，将面临新的挑战，但无论在哪里，关键是教师的职业道德和责任心、事业心

——德清县武康英溪小学胡琪瑛

近年来，随着我省基础教育快速发展，中小学教师队伍不断壮大，整体素质显著提高。但是，我省城乡、区域之间教师队伍的结构性矛盾依然比较突出，尤其是农村、欠发达地区教师素质偏低，已经成为制约基础教育均衡发展的重要因素。为了解决这一问题，从2001年至今，省教育厅根据省委、省政府领导的批示精神，从实际出发，因地制宜，通过多种形式积极开展教师支教活动，在优化教师资源配置、加强农村教师队伍建设、缩小城乡教育差距等方面作了大量实质性工作，取得了良好效果。
如今，站在新的发展起点上，如何进一步推进城镇教师支援农村教育工作，怎样充分发挥支教的针对性、有效性、延续性等功能，是摆在教育工作者面前的迫切任务。

支教，如何实现多赢

时间：2010年4月19日下午

地点：杭州市圣塘景区1号湖畔居

主持人：教育信息报编审言宏

嘉宾：
浙江省教育厅师范处处长                                                                                                   励如孟
浙江省教育厅人事处副处长                                                                                               陈钦林
杭州市上城区教育局副书记、副局长                                                                               肖    斌
浙江外国语学院教师教育学院副院长、浙江师干训中心副主任                                   吴卫东
浙江省特级教师协会副会长、张化万名师名校长工作站站长                                      张化万
杭州市胜利小学校长                                                                                                           张浩强
杭州市胜利小学副校长                                                                                                       陆虹
杭州市胜利小学副校长                                                                                                       胡晓敏
衢州市常山县天马二小副校长                                                                                           徐良英

让支教的余香飘得更远

□教育信息报记者陈蓓燕

“我2007年才开始教社会学科，可以说完全是个外行人。跟着娄老师学习了一年，无论是教学方法还是教育理念，都让我收获了很多。”只要一说起上学期前来学校支教的绍兴县齐贤镇中学社会教师娄琴芳，绍兴县华甫中学初三教师王伟兴的话闸子就关不上了。他告诉记者，由于学校缺乏专职的社会教师，这门学科一直都很薄弱。没想到娄琴芳来支教仅一个学期，不仅学生的成绩大幅提升，教师的积极性也跟着水涨船高。“只可惜娄老师只支教到这个学期结束，以后再想经常向她请教问题，恐怕就难了。”
和王伟兴有相同烦恼的教师还有不少。作为作为实现教育均衡发展的一项重要措施，近年来，我省每年都有大批城镇教师下乡支教。然而这些教师在支教期满后，与受援学校继续保持联系的人却并不多。不少教师表示，如何继续发挥支教的辐射功能，已成了他们普遍担忧的问题。有关教育专家也呼吁，支教行为应该摈弃......【详细】

支教是丰富教师人生阅历的舞台

— —我在衢州市衢江区廿里镇小学的支教经历

杭州胜利小学陆虹

2008年，我被派往衢州市衢江区廿里小学支教一年。临行之前，我在思考：为什么要去农村支教？在我的脑海里闪现出这样的镜头： 2006年，我跟随省教育厅副厅长何杏仁到丽水松阳支教，我上的课文题目叫“看不见的爱”，这是一篇讲述母爱的文章。课文上到最后，有好几个孩子流泪了。有一个孩子走出教室的时候还泣不成声。同样的课文、同样的教案，我在城区上过很多次，但这样的场面我还是第一次碰到。松阳的孩子真正体会到了课文所说的那份看不见的爱。这也让我不禁想到：无论是大人还是孩子，在城市的喧嚣之中，在钢筋水泥之间待得久了，我们的感情是不是也变得有点麻木了呢？所以，我想去乡村，和那里的孩子、老师有一个深度的交流，看看不同的人，欣赏不同的风景。我想，跳出自己的生活或许才....... 【详细】

我们需要这样的支教

衢江县廿里镇中心小学校长柴金良

我一直思考着支教到底应该怎么支才是有效的，我有以下几点认识：
一是教育行政部门在选派支教教师时一定要了解被支教学校的具体情况，选派适合的支教教师。例如像我们这样的镇中心学校，在农村地区是教育教学研究的中心学校，在接受支教的同时也承担着向周边乡村学校辐射优质教育教学资源的任务，我们当然希望能选派一些省城名师支教，就是那些自身业务水平比较高、为人正的教师。这样的教师才能起到积极的示范引领作用。就像陆虹老师这一年时间中，利用校本教研、名师工作室、师带徒等载体为教师上示范课30余节，开设专题讲座16次，听教师课50多节。亲切平和的帮扶、精彩动人的引领，使我校教师受益良多，由她指导的教师在市区级赛课中多次获优异奖项。陆老师能很快适应角色，融入农村教师群体中，成为老师们的朋友，进行推心置腹的沟通交流，这样的支教教师是我们欢迎的，这样的支教工作...... 【详细】